八年前，她初次踏上讲台，由于不是师范类学校出身，缺乏自信的她，在教学过程中遇到过很多困难。
八年后，她对教学得心应手，课堂备受学生追捧，也轻松囊括多项教学大奖，如“教学之星”大赛全国一等奖、校教学新秀奖……
她就是外文学院的李嫣老师。
成长：学在比赛悟到教学
《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
“08年刚从研究生毕业转而当老师的那段时间，我感到非常的不自信”。李嫣坦言，由于没有任何教学经验，她当时只能去模仿自己老师的教学方法和体系，可是收效甚微。之后她开始思考如何迅速积累教学知识，考虑到本科时参加比赛积累的经验，她想到了教学比赛。“通过参加各种各样有利于自己专业发展的竞赛，我可以锻炼自己，加强自己的职业素养。”李嫣如是说。
因此，接下来的几年，李嫣开始投身于教学比赛之中。从校百佳教师、校青年教师教案比赛一等奖，到“外研社杯”英语教学江苏赛区二等奖，再到“教学之星”大赛全国一等奖等，这些都见证着李嫣的蜕变。
“你见过有人挺着个大肚子去参加比赛的吗？”李嫣笑道。2014年，首届“外教社杯”江苏省高校外语教师翻译大赛在扬州举办，当时的李嫣已怀有八个月身孕，却义无反顾地赶往扬州参加了比赛。“当时我坐在考场，无论考生还是考官，都一脸诧异地看着我挺个肚子在那参加笔试，我都有点不好意思。”
去年，李嫣参加了外研社“教学之星”教学大赛，从网上竞赛到初赛，再到全国总决赛，历时一年多。“全国总决赛是我经历过的难度最大的比赛”。李嫣回忆道，“考验之一在于参赛者要利用现代化的手段，将微课应用到翻转课堂中去，从而来促进教学。考验之二在于学生都是外研社英语演讲比赛、辩论赛、写作比赛全国总决赛的选手，他们的英语素质甚至可能超过老师，这很考验老师的知识面广度。考验之三在于总决赛是现场直播的，在一个宏大的舞台上，被无数的摄像头围着，自己的每一个细节和瑕疵都会被无限地放大，这很考验参赛者的心理素质。”苦心人，天不负，在经过漫长的努力之后，她最终力拔头筹，拿下全国总决赛的一等奖。
“通过这么多的比赛，我学到了如何创新性地利用课堂，学到了许多先进的教学方法，学到了自信心和责任心，这些促使我自己一套独特的教学方法的形成。在比赛中，我逐渐成长。”
教育：科技不落关爱先行
多次的教学比赛让李嫣深刻意识到科技在教学中的重要作用，为此她把比赛时的教学理念和方法都引入了课堂，课堂质量明显提升。
在英语课堂中，她会把微课应用到翻转课堂之中，把重要的知识点以微视频的方式展现给学生，以此来帮助学生更好地理解重点内容，达到举一反三的效果。
当李嫣问到问题而学生羞于表达时，她会让学生用QQ或者微信的方式私发给自己，从而激励学生发言的积极性；当她觉得和学生交流起来有代沟时，她会利用网络去了解学生感兴趣的话题，了解与时俱进的网络语言，借此去贴近学生；当她发现写作课比较枯燥的时候，她会去精心筛选一些热点视频来播放，然后就视频的话题与学生开展讨论，并告诉学生，这个话题外国学生会怎么思考，用此来开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。
教育，育智，更育爱。李嫣回忆道：“前段时间有个学生找自己哭诉因转专业没有成功，加上又不喜欢现在的专业，精神状态特别不好。”李嫣很不放心这个学生，多次约谈她，安抚她的情绪，帮她分析目前的状况和面对困难的方法，数次之后这个学生慢慢改变状态。
李嫣还担任了班主任一职，在管理班级时，她一方面喜欢放手，给学生自由发展的空间，另一方面也会一直暗中跟进，会经常向辅导员、任课教师了解学生的近况。当自己看到一篇很好的文章或者是学习方法时，则会共享在班级QQ群里，也会通过QQ群告知学生自己正在做的事，并询问大家都在忙什么，从而去激励更多的人去努力。
使命：传播文化教好学生
“一个语言教师必须和国际接轨，知道国外的状况，如果连国门都没有走出过，他对学生们讲的必然就是二手资料，缺乏说服力。”为此，在参加工作的第二年，李嫣就报名了“中美富布莱特交流项目”，通过层层选拔，她得到了去美国高校工作的机会。在马萨诸塞州大学为期一年的时间里，她给外国学生教授汉语，传播中国文化，也进修了一些自己喜欢的课程。
李嫣有过多次的国外交流经历，她认为这些交流一方面可以增强自己的职业素养，另一方面可以把中国文化传播出去，同时把国外有价值的东西引进回来。对此她感触颇深：“在美国、加拿大、新加坡的交流中，我深刻印象就是多元化。文化的多元，语言的多元，让我觉得中国学生的英语平台还是低了些。如果学生处在一个多元化的环境之中，眼界会完全不一样。”
李嫣认为，语言教师的使命之一就是起到中西文化的纽带作用，同时培养下一代，使他们也具有这样跨文化交流的意识。“在国外交流时，我认识了很多教授和学生，知道了他们做什么想什么，我把他们的想法带回国内和我们的老师和学生进行交流，相当于一个纽带作用。”
为此，李嫣在课上尽量向学生提供别的国家的材料，大到政治经济，小到风俗习惯，把她的所见所闻都娓娓道来。李嫣还把最新的出国交流或留学的信息告诉学生，希望他们也能有机会出去看看。
李嫣还将跨文化交流的理念应用于新编的教材《大学英语听说教程》，希望通过这本书让学生获得适应异国文化的能力。“有些学生在英语学习中追求标准的英式发音或美式发音，其实这是不科学的。我们有自己的文化背景，不可能练成所谓的标准的英式或美式发音。我们也不希望学生只拘泥于像美国、英国、加拿大这些英语国家的英语。”因此有别于传统教材，在新编教材中，李嫣还加入了日本、印度等国的英语。
“不满足于现状，多一些谦卑，多向老师和学生学习，多一点关心给学生，多一份责任给事业”。李嫣以此作为自己未来的人生规划，立志尽最大的努力去投身教育，服务学生，“教学之星”正是在这样的过程中慢慢炼成的。
