他说，每一个同学尽管是我的若干分之一，但对于他的家庭则是100%。
他说，无数恩师影响我、培养了我如今严谨科学的作风。
他说，教好一个学生，不也就相当于教好了一个世界吗？
面对“最受学生欢迎教师”这一荣誉，信息与控制工程学院的
一花一叶，信手拈来三千世界
每当提及起自己的课程，工科的同学总是有些头疼——枯燥、艰深、不易理解是高频率出现的形容词，不过对于陈世海的课堂，大家的反应却不是这样。
一位同学表示，“在上课的时候，
比如，在涉及到电路可靠性问题时，陈世海会引用丰田汽车油门踏板事件，讲电路带宽时，会引入运放设计中增益带宽积的问题，谈到技术先进性时，会引入反面教材铱星系统——它几乎是最先进的移动通信技术，但其他方面，如市场需求、成本等问题，导致了该公司的破产。
这正是陈世海独有的教学方法：把教学归还生活。正如佛家所说，一花一世界，一叶一菩提。每一个枯燥的知识点，在陈世海手中都是飞花落叶，经过他手，便自成世界。
而教学方法只是工具，更重要的是教学理念，在陈世海看来，墨守成规，死板地应用所学知识并非通途，他一直坚持并强调，学习是为了应用、创新、创造。陈世海常常给大家说，苹果公司的员工从没有学过如何设计IPHONE，但他们却设计出来了这样的产品。因此，每一个同学都应不断培养自己这方面的能力。不能因为自己没学过，而说自己无法完成任务。
在解疑答惑的过程中，陈世海更注重的是授人以渔。“有一次我们做单片机实验，一位同学出现了问题便
桃李无言，春风化雨温润心田
“无论是课堂上还是生活中，
而对于陈世海自己而言，“认真备课、讲课和答疑是必须的，开课之前，我会了解全班每一名同学的学习情况，如挂科门次、班级排名、弱势学科等等，之后在课前点名、课堂提问、课下交流等环节，我会格外关注这些同学。”
在课上，他会悉心了解学生的学习状态；在课下还会抽空和一些同学聊聊天，了解他们存在的困难。甚至还会随机地请教同学，询问他们对于教学方式方法有何建议，之后再不断改进自身。
有一次，上一二节课的时候，陈世海注意到几位同学没有来上课，也联系不到他们。于是一下课，他便请同学带他到宿舍去找他们，并把这几位学生带到楼下自习室，再叫上平时学习稍有困难的同学，帮他们一起将知识点梳理了一遍，把重点重新讲解以加深学生的理解。
桃李不言，下自成蹊。陈世海就以他那温润儒雅的方式轻轻点染着他的学子。学生希望有什么样的教师，他便朝哪个方向去努力，从不吝片言，但以倾囊相授。
薪火相传，育人之火永不止熄
人们
之所以会有这样的理念，究其根本，其实来自于陈世海学生生涯中遇见的一位位敬佩的老师——领路的盗火者。陈世海在提及这些老师时，言语中有显而易见的景仰与感激：“我也曾是学生，我有很多敬佩的老师，比如
陈世海至今仍然牢牢记得，本科时教他的
薪火相传，不知其尽。一直到博士生涯，
正是这些可敬可爱的老师们，影响、感召了学生时代的陈世海，因此，在自己的教师生涯中，陈世海也努力学习、践行着当年老师身上、自己欣赏和崇敬的特质，接过了他们手上的火炬，并把火种深深播撒到每一位学生的心中。
电影《辛德勒的名单》中有这么一句台词，“拯救一个人就拯救了一个世界”。陈世海却说：“我教好一个同学，不也就相当于教好了一个世界吗？” 一个学生，也许只是学校
一念执教，一心治学。秉持着这样的理念，陈世海在“拯救世界”的道路上，行走得愈发有力，愈发顺畅。
