“全身心地把专业知识传授给学生，是一件幸福的事情。”赵培培这样说道。
从教十余年，赵培培依然秉持着教学初心，教书育人间寓教于乐，坚持着教学这件幸福的事情，探索着最适合学生的教学方法，成为学生的良师益友。
“教学进阶”：不重样的授课方法
2001年，赵培培从中国矿业大学毕业留校担任教师一职。刚刚成为教师的她，因为缺少教学方面的经验，学生对她的课堂兴趣度并不高。
“当时我是个‘新手’，与学生沟通的经验很少，我的应变能力也不太好。有时候还会遇到突发情况，比如学生问了一个很有深度的问题，我可能就被学生们问倒了。”赵培培回忆道。深刻体会到自己的不足之后，赵培培端正心态，积极向学院的老教授请教如何提高自己的教学水平。而后的十余年的时间里，她不断地积累经验，不断地在教学之路上进行探索，最终从教学“菜鸟”成功转变成为最受学生欢迎的教师。
为了让学生更好地吸收课程知识，赵培培课前总是会花5-6个学时来进行备课。而对于不同的课程，赵老师采用的教学方法也是不同的：基础课上举实例，让学生知道学有所用，对接下来的专业基础课和专业课的学习提起兴趣；专业课中剖理论，让学生懂得用有所依，为今后的科研和工作明确方向，少走弯路。
对于教学，赵培培一直坚持这样的理念：“只要你从学生感兴趣的地方切入，那么学生就会愿意听你的课。”在2017年下半年，她采用了“翻转课堂”的教学模式：由“老师讲，同学们听”变成“同学们，讲老师听”。赵培培笑着说：“一开始他们都很羞涩甚至是难以接受，可是慢慢地，他们也发现这样对他们来说是个很大的提升，愿意开口的孩子也越来越多了。”
电气16-10班的徐延庆说：“我觉得赵老师是一名教学经验非常丰富的人，按照我们学生最容易接受的方式来教学。而且她讲课非常认真，给我们布置的作业也是层次分明，使得我们在下一节课总是能轻松应对。”
“两个邮箱”：不一样的育人理念
赵培培当过三届学生的班主任：01级、05级和12级。在她看来，学生变得越来越聪明，越来越有思想、有主见，可与此同时，他们提出的问题也越来越多。作为班主任，赵培培认为：“虽然我一学期会给他们开至少两次的班会、数次的班委会，也会找他们谈话，但这是远远不够的。”赵培培认为，“长久的耐心与责任心是班主任必须要具备的。”
曾经有位同学私下和赵培培说：“老师，我不喜欢现在的专业，我喜欢管理的专业，应该怎么办呢？”赵老师并没有立即给他提建议，而是问他为什么会喜欢管理，喜欢管理什么样的人。在那位同学说出他的答案后，赵培培说：“没有专业技能支撑的你，又怎么管理好别人，又怎么带着别人做出成绩呢？”这样循序渐进的交流让学生更好地了解了自己，明确了自己的奋斗目标。赵培培微笑道：“虽然会花费不少的时间，但是我觉得是值得的。”
每当赵培培教新的学生时，她都会告诉学生两个邮箱，一个是要交作业的邮箱，一个是她每天都会查看的个人邮箱。
“我希望我教过的学生都可以把我当成‘良师益友’，建议他们通过发邮件给我的方式和我进行交流，有关学习、考研、工作甚至是感情等各个方面的都可以，我会尽己所能给予帮助。”比如说，因为专业的不同，赵培培有时可能没法给出建设性的意见，但是凭借自己多年的阅历来帮助学生少走弯路，能让他们的人生道路更顺畅些，这一直是她所希望的。
“反思自己”：不会变的教学热情
当被问到从教十余年，是怎样保持教学热情时，赵培培说：“我其实很怕对不起学生，教学效果不好，学生不喜欢听或没有收获，都是我一直担心的问题。每次讲完一门课程时，我都会去反思自己，这门课讲得到底怎么样。”
为了让这些涉及日新月异的信息的专业课程不再枯燥，她会像同学们一样时常跑到图书馆，翻阅最新的期刊资料，掌握学术发展的前沿动态，在教授课程知识时融入这些信息，让同学们不再像以前那样对自己的学科感到迷茫，不知所措。
提到科研与教学的关系时，她认为：“纯教学是不可取的，科研是为了更好地服务于教学，为教学提供理论支撑。”近些年，赵培培老师在科研方面也颇有建树。
谈及未来，赵培培提到最多的是：“我希望自己对得起每一届的同学，尽量让自己受到更多学生的欢迎，把课讲好，不让他们对这门课程失望。”也正是这样的想法时时激励着她在教学上不断探索，不断改善教学方法，让她在看似枯燥的教学科研中，始终保持着自己的热情。
“用积极乐观的人生态度去感染身边的每一个人”是赵培培的人生格言，也是她一直想传达给学生的理念。成为一个阳光的人，赵培培用她的热情温暖着身边的每位同学，成为一个优秀的教育者，赵培培用她的努力将教学变得简单而幸福。
